Una necesaria descolonización de las personas sordas. Retos para la Educación Social

Abstract

La colonización de las personas sordas ha dividido a la comunidad en dos grupos, los signantes, que valoran la lengua de signos y la sordera como identidad cultural, y los oralistas, que prefieren la rehabilitación auditiva con lengua oral. Esta división los debilita en su participación normo oyente, sin olvidar que el género femenino sufre mayor discriminación. Por mediación de un método cualitativo, y utilizando entrevistas semiestructuradas, individuales, y en profundidad, a una muestra de dieciséis personas, doce de las cuales personas S/sordas y cuatro oyentes, contando con equidad entre género masculina y femenino, se intenta detectar el grado de conflictividad para calibrar una posible mediación socioeducativa. Los resultados indican que las personas sordas signantes están más abiertas al diálogo que las oralistas, y que las personas sordas bilingües se ubican en una posición intermedia, facilitando el entendimiento y la integración entre ambos grupos. Hay un gran desconocimiento sobre conceptos de opresión tanto por parte de unos como de otros, así como una gran falta de memoria histórica. También se percibe en ambos grupos el reconocimiento de la importancia de llegar a una mediación participativa. Serían necesarias medidas educativas para formar a las personas sordas y ampliar el estudio para poder profundizar en las diferencias, y poder elaborar propuestas socioeducativas de mediación ajustadas a las necesidades detectadas.

The colonization of deaf people has divided the community into two groups, the signers, who value sign language and deafness as a cultural identity, and the oralists, who prefer auditory rehabilitation with oral language. This division weakens their participation in the hearing community. Not forgetting that the female gender suffers greater discrimination. Through a qualitative method, and using semi-structured, individual, and in-depth interviews with a sample of sixteen people, twelve of whom are deaf individuals and four listeners, with gender equity between males and females, an attempt is made to detect the level of conflict to calibrate a possible socio-educational mediation. The results indicate that signing deaf individuals are more open to dialogue than oralists, and that bilingual deaf individuals are in an intermediate position, facilitating understanding and integration between both groups. There is a great lack of knowledge about concepts of oppression on both sides, as well as a significant lack of historical memory. It is also perceived in both groups the recognition of the importance of reaching a participatory mediation. Educational measures would be necessary to train deaf individuals and expand the study to deepen the differences, and to develop socio-educational mediation proposals tailored to.