Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/147508
Título : Estado actual de la educación emocional en los centros de educación infantil y primaria de la provincia de Barcelona ¿Están los docentes preparados emocional y profesionalmente para poner en práctica la educación emocional en las aulas?
Autoría : Martínez Hermoso, Helma
Gutiérrez Berciano, Sué  
Resumen : La implementación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre ha supuesto un nuevo paradigma en el marco de la educación emocional. Para poder ponerla en práctica, López- Cassá (2016) resalta la importancia de la formación teórico-práctica por parte del profesorado. Así mismo, Extremera y Fernández-Berrocal (2004) exponen la necesidad del dominio de las habilidades emocionales por parte de los maestros. El objetivo de este estudio descriptivo de diseño ex-post-facto es determinar el grado de preparación y disposición, así como evaluar las competencias emocionales y el bienestar subjetivo en una muestra de 50 participantes – 41 mujeres y 9 hombres con edades comprendidas entre los 23 y 63 años. Se aplica un cuestionario ad hoc constituido por 43 ítems y dividido en tres bloques. Los resultados derivados del análisis constatan que un 86% de los docentes encuestados han recibido algún tipo de formación en educación emocional y su grado de disposición es adecuado (M=3,38, DE=0,81). Además, tanto los niveles de competencias emocionales (M=2,94, DE= 0,92) y bienestar subjetivo (M=3,25, DE=0,70) son considerablemente buenos, siendo mejores en el profesorado con formación. Por tanto, la investigación parece refutar la primera hipótesis y verificar las otras dos.
Palabras clave : educación emocional
preparación docente
competencias emocionales
bienestar subjetivo
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterThesis
Fecha de publicación : ene-2023
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Aparece en las colecciones: Treballs finals de carrera, treballs de recerca, etc.

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