Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/147557
Título : Teoría y praxis de la atención temprana del alumnado con TEA. Comparativa entre la literatura científica y la realidad educativa
Autoría : Santana-Grau, Berta
SOLÀ DESCAMPS, LLUÍS  
Resumen : La motivación del presente trabajo parte del interés de la autora por conseguir una educación inclusiva como maestra de Educación Infantil. Es cierto que en los últimos años la educación inclusiva ha revolucionado el contexto educativo, pero todavía se requiere una mayor formación permanente y un mayor número de recursos. El estudio se plantea conocer e identificar si existen diferencias entre el ámbito profesional y científico en relación con los beneficios de la atención temprana en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Tras el análisis de 30 artículos científicos y de 4 entrevistas a profesionales psicopedagógicos, se concluye que teoría y práctica presentan bastantes puntos de unión en el desarrollo de las terapias educativas. Simplemente, cabría remarcar una discrepancia respecto a la nueva actualización del DSM-V que incluye el síndrome de Asperger dentro del apartado del TEA, ya que los profesionales psicopedagógicos muestran ciertas reticencias a aceptarla.
Palabras clave : educación inclusiva
atención temprana
educación infantil
TEA
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterThesis
Fecha de publicación : ene-2023
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Aparece en las colecciones: Treballs finals de carrera, treballs de recerca, etc.

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